偶然听到一件事，讲一名市重点校的学生每晚挑灯夜战，拼命苦读却一再叮嘱母亲每晚看电视时，一定要认真记住剧中的情节甚至细节，并在第二天早晨给他讲述。他到学校后添油加醋地向同学们讲，他讲得眉飞色舞、引人入胜，好似自己每晚沉溺于电视机前。一些同学开始为他剧中的主人公的命运牵肠挂肚，终于忍不住，晚上纷纷坐到电视机前，并且越陷越深、学习成绩因此大受影响；还有的同学见他天天晚上看那么长时间电视，学习成绩仍然稳居前茅，觉得他聪明过人，从而失去了与他竞争的信心，而这一切正是这位同学所要达到的目的。
说这名学生的行为很卑劣，也许严重了点。但这件事却真的让我不寒而栗。一名本该天真烂漫的学生却世故到如此的地步，不能不引起我们这些成人的深刻反思。
如今人们评价一个孩子是好孩子好学生，更多的是指其学习的优劣，而非品质的好坏。在家里一个学习好的孩子可以备受宠爱；在学校学习成绩优秀的学生同样深得老师的关爱，同犯一样的错误，学习好的学生，老师往往也只是轻描淡写地说几句了事。
今日社会人们处处讲竞争。由于权益的驱动，竞争竟被一些人演义为可以违背社会道德相互欺骗和倾轧的行为。我不知道那位母亲在为儿子讲述电视剧的剧情时，是否了解儿子的意图，如果她不知道，每天只是机械地为儿子讲述，那她对儿子的行为实在漠然得让人吃惊；如果她知道，却默许了这种行为，甚至将此作为儿子聪明的佐证向人炫耀，那就真是让人悲哀了。她以为自己是在帮儿子竞争，其实，是在将儿子一点点推向自私自利的泥潭。这样的孩子将来即使学业优异，又能为社会带来什么呢？
不论家庭、学校、社会，教育的功能绝不应该仅仅是知识的不断填充，更应该是道德的完善。虽然，社会的道德水准可以影响个体道德观念、但个体的道德观念却是构成了社会道德水准的基础。处在一个经济变革的时代，人们不应该只是注重立业，以事业的成功来衡量人生的成功，更应该注重立身。以学立业，以德立身。该是教育的宗旨。而教育孩子的根本更应该在于莫使孩子失德。
